峪言有道|用高效教研为教师专业发展赋能

来源:中国山东网 时间:2020-01-10 09:07:23

  飞雪尽,冬意凉,汉峪教研正当行。1月6日——1月8日,济南高新区汉峪小学(山东师范大学汉峪实验小学)全体教师进行了为期三天高质高效的教研活动。教师们一同经历了从无到有、从有到精的教研过程。通过本次教研活动充分发挥了交流、学习、启发、提高的功能,增强了教研团队凝聚力,营造了浓厚的学习氛围,促进了教师的专业成长。

  PBL引领创新教育 创新教育始于创新教研

  项目式学习(Project-based Learning),简称PBL,起源于美国,以主动获取信息、探索可行方案为核心。在有趣、有用的开放性项目中,引导学生围绕项目自主思考、分析问题并最终解决问题,培养学生的高阶思维能力和解决问题能力。

  1月6日上午,教师发展中心组织全校教师开展PBL集体教研活动。活动从观看美国项目式学习纪录片开始,记录片展示了PBL始祖学校HTH数年来的教学理念与实际案例,PBL引领HTH学校创造了一个又一个的奇迹,在教育届掀起了新浪潮。

  观看结束后,在教师发展中心负责人冯旭洲主任的主持下,全体教师展开PBL专题讨论。从理念内涵的解析到落地实施的规划,从传统模式的反思到经典项目的对比,针对如何培养学生的高阶思维能力与解决实际问题能力,教师们集思广益、畅所欲言。会上,老师们纷纷表示PBL项目式学习以强烈的“开放性”极大冲击了传统教学理念,我们应当庆幸自己走在了教育理论的前沿,在新理念的引领下,“峪研有道”将又一次为学生开启新世界。最后,崔心梅副校长指出,我们要勇于尝试、敢于冒险,充分信任学生,发掘学生不同面向的潜力和美好,在飞速发展的信息时代将学生培养成才。

  接下来,我校将系统规划PBL汉峪特色实施方案,一如既往地以最前沿的理念护航学生的成长。

  从散到聚的高级融合 大单元教学系统研究

  单元教学法(unit teaching method),将教材、活动等划分为完整单元进行教学的一种教学法。每个单元均有规定的学习目标和内容,时间长短因学习内容和学生个人情况而异。其目的在于改变偏重零碎知识和记忆文字符号的教学,强调学生手脑并用获得完整的知识和经验。

  1月7日上午,语文大组与数学大组教师分别进行了与“单元教学”有关的头脑风暴式集体教研。

  语文组的教师们用心研究“大单元教学法”基本理念,针对教学策略展开讨论。教师们一致认为,教学目标应基于《新课标》,把握好本学段目标和相邻学段目标,立足当下,发展长远。教学设计以单元主题为统领,整合起整个单元的学习内容,设计真实情境,让学生通过一个个活动去完成学习任务,达成学习目标。新的教学模式的改变对教师们来说是一次大胆尝试,每一位教师都怀着激动的心情,为这次的改变出谋划策,思维的火花在教室内碰撞,我们对下学期充满期待……

  数学组的教师们借“思维导图”的形式,结合自己的知识与经验、想象与联想将小学数学六个年级、四大知识块进行了整合,构建起小学数学知识结构全景图。思维碰撞,智慧分享,通过对数学思维导图的绘制,不仅让教师们明确数学本身知识间的联系,而且增强了立体思维能力和总体规划能力,高效地帮助教师们更好地备课和授课,也为学生系统地学习数学知识起到很好的促进作用。借助思维导图,助力专业成长,我们已经在路上!

  聚焦深度学习课堂 统整优化学习要素

  深度学习(Deep Learning)是指在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。

  1月8日下午,语文大组与数学大组教师分别进行了深度学习专题教研。抛出“深度学习”的教研主题后,教师们纷纷表达了理论的自我理解和现实的可操作预期,思维碰撞中展现了教研团队的研究热情。

  随后,两个组的教师分别观看了本学科关于深度学习的观摩课。观看后,教师们一起研究了展示课设计的可圈可点之处。语文课中所展现出的接连不断的目标性评价和课本与实际生活相链接的设计给予了老师们无限启迪;数学课中追本溯源,挖掘数学本质,深入浅出,促进思维发展,让教师们受益匪浅。一石激起千层浪,观看展示课结束,教师们陷入激烈的“深度学习”讨论中。做好理解的输入工作,以便接下来的实际输出,让每一次的学习为课堂助力。

  研道众所光阴逝,才思泉涌话语间。

  不在思维碰撞中,不知你我真英雄。

  三天虽短,但高效相迎。不以时间丈量教研内涵,要以吸收度和运用的长远目标来审视每一场活动。汉峪的教师们经历了这场洗礼,理念更上一层楼——不拘泥于当前教学形式,时刻扩展视野、不断充实自己;方式上敢摘星辰——基于现实情况,立定目标,大胆尝试,有所建树。本次教研活动开展得如火如荼,因为汉峪人都有教育梦。

责任编辑:胡立荣
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